Une série de petites questions
Un tour de carte....mystérieux
le reste arrive bientôt......
Les classes concernées : 3e A et B, 2d B et C, 1 ère ES
Les enseignants concernés : en Technologie Mme Morandi
en Mathématiques M. Alexis
Objectif général :
Chaque élève possédera, sur une clé USB, une suite de logiciels libres ( ou gratuits éventuellement ), qui lui permettra de travailler de manière nomade, soit dans l'établissement, soit à l'extérieur , dans les différentes matières concernées , et sans laisser d'informations personnelles sur les machines utilisées.
Objectifs pédagogiques :
En Technologie :
Posséder une
suite bureautique digne de ce nom et appartenant au domaine du « libre » avec toutes les implications dont il
en découle... une philosophie de vie qui fait bien défaut
Traitement de texte avec correcteur orthographique dans toutes les langues que les élèves étudient au lycée. Certains l'ont déjà installé à leur grande satisfaction.
Je souhaite faire en sorte que les élèves de 3ème utilisent les « styles et
formatage » avec un modèle qu'ils auraient créé... mais il est indispensable que chacun ait sa clef.
Tableur
: programme de 5ème encore en vigueur : Utilisation du tableur-grapheur
Module de
PréAO utilisé en 4ème... extension d'une gamme de produits
Posséder des
logiciels de retouche d'images XnView , Photophiltre
Posséder un logiciel de messagerie
:
Programme de 4ème : Consultation et transmission de l'information . Il est créé à chaque élève une adresse
électronique avec accord des parents et qu'il ne peut utiliser qu'au lycée... configurer le logiciel pour ...
Posséder un logiciel de création de pages html : Il a été envisagé d'installer Dreamveawer
En Mathématiques
Faciliter la validation des items du B2i en 3ème
Pouvoir effectuer un travail personnel en dehors du lycée , et envoyer le fichier par courriel à l'enseignant
Revoir des manipulations faites en classe entière, lors de l'utilisation du vidéo projecteur
Connaître et savoir utiliser, dans des situations simples, des logiciels de géométrie , de calcul littéral
, de calcul formel et un tableur-grapheur
Mise en œuvre
:
Construction d'une Framakey ( http://www.framakey.org/ ), avec un tableur, un
traitement de texte, un navigateur, un client de messagerie .... dans le cadre du cours de Technologie pour les 3 ème, à l'aide du professeur de Mathématiques pour les autres .
En Mathématiques , pour les 3eme : installation de deux
logiciels de géométrie ( Geogebra et Geoplan-Geospace ), d'un logiciel de calcul littéral ( Atelier d'algèbre ) et d'un cours de Mathématiques ( celui de mathenpoche )
pour les secondes : installation d'un logiciel de géométrie ( Geoplan-Geospace ), d'un
logiciel de calcul littéral ( Atelier d'algèbre ), d'un logiciel de calcul formel- grapheur ( Wiris version de démonstration ) et d'un cours de Mathématiques ( e-cureuil )
pour les premières : installation d'un logiciel de géométrie ( Geoplan-Geospace ), d'un
logiciel de calcul formel- grapheur ( Wiris version de démonstration ) et d'un cours de Mathématiques ( e-cureuil )
Les classes
concernées : 3e A et B, 2d B et C
Les enseignants concernés :
en Français Mme Dorgère et Mme
Menny.
en Physique Mme
Bocquet-Cousin.
en Mathématiques Mme Esposito et M.
Alexis.
Objectifs pédagogiques :
En français
en 3eme : Rédaction d'un article de presse à visée informative.
en 2d :Rédaction d'articles d'informations générales et scientifiques, dans une double perspective: la rédaction du paragraphe argumentatif ,le sujet d'invention.
En physique : Découvrir la réalité d'un laboratoire de tests chimiques, les techniques et le matériel employé, ainsi que les validités et utilisations d'un test .
En mathématiques :
Découvrir les mathématiques dans un contexte concret.
Validation d'items du B2i en classe de 3eme.
Familiarisation avec les TICE Utiliser le cartable numérique et ses outils ( tableur, logiciel de géométrie....) , pour rédiger les articles et communiquer.
Mise en œuvre
:
En Seconde :
visite du centre de recherche CCR d'Ispra ( un laboratoire sur les tremblements de terre, une conférence sur la déforestation et un laboratoire sur les nanotechnologies et la directive Reach ) .
Suivi d'une production en groupe ,d'articles sur un thème lié à cette visite . Mise en ligne
des articles sur le blog Stendhamath.
En Troisième :
visite du Musée des sciences et Techniques de Milan, avec participation à des ateliers .
Suivi d'une production en groupe ,d'articles sur un thème lié à cette visite . Mise en ligne des articles sur le blog Stendhamath.
Calendrier :
Vendredi 30 janvier 2009 pour la visite du centre CCR, puis courant Février-Mars pour la production d'articles.
Fin Mars pour la visite du Musée des sciences et Techniques de Milan, puis courant Avril-Mai pour la production d'articles.
entre la classe de 3ème du collège Stendhal de Milan (Italie)
et la classe de 3ème du collège Jean Rostand de Milly la Forêt (France).
Les 2 enseignants concernés : F. ALEXIS (Milan) et C. SEGURA (Milly la Forêt).
Les élèves de 3ème du collège Henry Stendhal : 6 groupes :
5 groupes de 3 élèves
1 groupe de 4 élèves
Les élèves de 3ème du collège Jean Rostand : 6 groupes :
6 groupes de 5 élèves.
Objectifs pédagogiques :
Créer un problème de Mathématiques sur un thème donné
Acquérir un regard critique, sur les possibilités d’erreurs dans un énoncé, dans une solution
Travailler en groupe
Savoir envoyer et recevoir du courriel
Savoir rédiger un texte de mathématiques avec un éditeur d’équation
Mise en œuvre :
1ere phase Confection d’un problème (enregistrement sur Open Office ou Word) (2h)
Envoi et réception par courriel des problèmes dans l’autre établissement
2 eme phase Rédaction des solutions du problème de l’autre classe (enregistrement sur Open Office
ou Word) (1 h)
Envoi et réception par courriel des solutions
3eme phase Correction et commentaire sur les types de rédactions, les erreurs commises …(1h)
Calendrier : Essayer de faire deux échanges de problèmes dans l’année de manière assez concentrée pour chacun d’eux (environ sur 1 mois ). Le 1er courant novembre et le 2ème , la date n’est pas encore fixée.
Chaque groupe d’élèves devra avoir une adresse internet pour les différents échanges.
Conditions : La création et la résolution des problèmes se font en classe.
Le travail se fait sans livre, seuls les cahiers sont autorisés.
Chaque problème doit partir d’une situation concrète et doit contenir trois ou
quatre questions qui font appel aux notions étudiées.
L’enseignant intervient dans les phases 1 et 2, pour aider à résoudre les problèmes matériels ( concernant les courriels, et la rédaction à l’aide d’un traitement de texte ) , mais ne fait aucun commentaire sur d’éventuelles erreurs d’énoncés commises lors de ces phases .
L’enseignant intervient au niveau des contenus mathématiques, dans la phase 3, pour vérifier l’ensemble du travail ( énoncé – réponse - correction ) .
Le 1er échange portera sur les chapitres Notions de fonctions et vocabulaire
Identités remarquables
2eme échange :Thème :
Thalès et réciproque ; Identités remarquables ; Equations produits. ( Sections possibles )
Contrainte : faire un dessin ( et éventuellement tester une hypothèse ) en géométrie, à l'aide d'un logiciel de géométrie ( geogebra )
L’échéance pour les envois des énoncés est fixée au mardi 7 avril .
Pour les réponses aux ènoncés des élèves de Milly, la date est le vendredi 17 avril .
Le travail sur les réponses à vos énoncés se fera le lundi 4 mai .
Framakey est une compilation de logiciels libres pour Windows, sur clef USB, et qui facilite la vie des utilisateurs nomades.
Ces logiciels sont prêts à être utilisés directement depuis la clef. Il n'y a RIEN à installer sur la machine sur laquelle on insère la clef. L'exécution des logiciels ne perturbe en aucune façon l'ordinateur sur lequel la clef est branchée. L’utilisation des logiciels se fait de façon sécurisée et sans laisser d’informations personnelles sur cette machine.
L’intérêt principal est de transporter partout avec soi non seulement ses dossiers et fichiers, mais aussi les logiciels que l'on utilise, par exemple :
la suite bureautique OpenOffice.org
le navigateur Firefox
le client de messagerie Thunderbird
le lecteur audio/vidéo VLC
Framakey est totalement libre : l’intégralité de son contenu et de ses logiciels sont libres, c’est-à-dire que chacun possède
la liberté d’exécuter les logiciels, et ce pour n’importe quel usage ;
la liberté de modifier les logiciels pour les adapter à ses besoins ;
la liberté de redistribuer des copies ;
la liberté de distribuer des versions modifiées afin que la communauté du logiciel libre puisse profiter des améliorations.
Framakey est une réalisation de bénévoles du site http://www.framasoft.net/.
Framasoft est un site internet collectif, créé en 2001 par un professeur de mathématiques, et maintenu par une équipe d’animateurs mais surtout par ses propres visiteurs qui sont invités à devenir ponctuellement ou régulièrement rédacteurs du site, aidés en cela par un dispositif technique qui simplifie la mise en page et la gestion des contenus.
Pour préparer la clef
Se connecter à l'adresse suivante : http://www.framakey.org/Pack/Index
Télécharger puis installer sur sa clef la version choisie
Pour mettre en route puis utiliser la Framakey :
Insérer la clef
Poste de travail – Risorse del computer
Double-clic sur Framakey
Refermer la première fenêtre qui s'est ouverte
Clic gauche sur l'icone framakey qui s'affiche en bas à droite de l'écran dans la barre des tâches
Mettre en route le logiciel désiré
Bonne découverte de ce nouvel outil
Pour quitter
Clic gauche sur l'icone framakey
Quitter
Les maths selon
nous
Les angles inscrits ce n’est franchement pas notre vie
par contre les angles au centre c’est notre centre d’intérêt
croyez-nous c’est vrai !!!
Les ordres ça nous met dans le désordre…
les valeurs absolues c’est révolus
La géométrie dans l’espace nous fait perdre la face.
Avec tous ses théorèmes on a vraiment la flemme !!!
Les vecteurs sont une innovation majeure mais ça nous fait peur,
ça va dans toutes les directions et ce n’est pas notre vocation !!!
Les fonctions affines sont notre morphine
par contre les statistiques sont synonyme de panique (aahh) !!!
Les systèmes ont les aiment ce sont notre passion
comme les équations et les inéquations !!!
Quoi dire de plus (hum…) Mais bien sûr et dire qu’on allait l’oublier…
On sait que…
Or…
Donc…
Est une trilogie qui déchire !!!
Notre passion pour les mathématiques nous fait paraître comme de vrais scientifiques !!!!
Fait par deux élèves du Lycée Stendhal
