Overblog
Suivre ce blog Administration + Créer mon blog
31 août 2012 5 31 /08 /août /2012 07:10

AP Orientation

 

 

Brochure AEFE: Etudier en France aprés le Bac

 

Doubles diplomes France-Italie

 

 

ONISEP : Mon information en ligne

 

L’ONISEP en partenariat avec l’AEFE propose aux lycéens scolarisés dans les lycées français à l’étranger et à leurs parents de bénéficier du service gratuit et personnalisé de réponses aux questions sur les métiers, les poursuites d’études en France.

Vous pouvez les contacter :

Par mail, 24h/24h, posez votre question via le formulaire en ligne.

Par t’chat, le service est ouvert en métropole de 10h à 20h, vous devez vous connecter selon le fuseau horaire GMT + 1h.

Par téléphone, composez-le 00 33 1 7777 12 25, le service est accessible de 8h à 20h en métropole (fuseau horaire GMT + 1h).

Les conseiller(ère)s d’orientation psychologues et les expert(e)s de l’ONISEP répondront à vos questions directement ou par mail et vous aideront à identifier les personnes et les services ressources utiles pour vos démarches.

 

 

L'Onisep (Office national d'information sur les enseignements et les professions) est un établissement public qui dépend des ministères de l'Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Éditeur public, l'Onisep produit et diffuse toute l'information sur les formations et les métiers. Il propose aussi des nouveaux services aux élèves, aux parents et aux équipes éducatives.

Sa mission
  • Informer sur les formations, les métiers, les secteurs professionnels ; donner des chiffres de l’insertion professionnelle.
  • Accompagner les jeunes et leurs familles pour les aider à préparer leur avenir.
  • Conseiller les parents, les élèves et les équipes éducatives qui aident les jeunes à choisir leur orientation.
Une organisation nationale/régionale

Un fonctionnement en réseau à partir d’un siège en Ile-de-France et 28 délégations régionales réparties sur l’ensemble du territoire.

Un système documentaire unique en Europe

Des bases de données reliées entre elles : 78 000 adresses d’établissements, 230 000 formations et cursus, 600 métiers.

Une information accessible à tous et personnalisée pour chacun

Des productions éditoriales, des livres, des guides, des outils multimédias, 500 vidéos…

 

 

Repost0
8 juin 2012 5 08 /06 /juin /2012 08:20

 

 

 

 

2009-photo-JRC2.jpg

 

 

Cette sortie a eu lieu le lundi 14 mai 2012, de 8h à 17h30.

 

Les objectifs, pour tous les élèves de secondes et de 1ereS étaient les suivants:


de visiter des laboratoires du centre de recherche européen  ( JRC ),

de rencontrer et échanger avec des chercheurs,

et d'avoir des éléments supplémentaires pour construire leur projet d'orientation .

 

science1

 

A la suite de cette visite, chaque élève a, lors d'un travail de groupe, produit un document écrit du type suivant:

 

- Rédactions d'articles à caractère scientifique sur un des laboratoire visités:  

 

  "La sécurité sur Facebook"

 

"Quelle est l'importance d'un bon mot de passe?"


- Sujet d'invention sur la maison idéale 

 

- Compte rendu de la sortie, et lien avec l'orientation professionnelle:

 

"Compte rendu des 2A"

 

- Réinvestissement des informations récoltées lors de la visite dans le projet avec la FAO 

 

 - Réinvestissement des informations récoltées lors de la visite dans le projet transdisciplinaire sur le développement durable 

 

Programme de la journée

 

 

2B et 2C   BUS N°14
 
10:00 - 10:15 Arrivo al JRC e procedure di ingresso
10:25 – 11:05 Alla scoperta del clima che cambia Anfiteatro ed. 36
11:30 – 12:10 Orgnismi Geneticamente Modificati  sala 2 ed. 36
12:25 – 13:10 EMEP laghetto
13:20 – 14:05 Mensa
14:10 – 14:55 Geo Ingegneria ed. 36 sala 77
15:05 – 16:15 Conferenze: Anfiteatro ed. 36
Come i modelli cellulari possono proteggere il cittadino europeo.
Disastri: una opportunità per imparare
16:20 Partenza
 
  2A et 1ere S     BUS N°15
 
 
10:00 - 10:15 Arrivo al JRC e procedure di ingresso
10:25 – 11:05 Alla scoperta del clima che cambia Anfiteatro ed. 36
11:20 – 11:55 Mensa
12:10 - 13:00 ENEA
13:25 – 14:00 Quanto è stabile e sicura la tua casa?
14:15 – 14:55 Conferenza  - Anfiteatro Ed. 36
Che cosa è la sostenibilità. La tua opportunità
15:15 – 15:55 Da James Bond a Facebook: l'uso improprio dei dati personali Ed. 36 – Sala 77
16:00 Partenza
 

 

 

 

Consignes  données par le centre pour la visite

 

School Day 2012 

Informazioni generali

Le visite inizieranno alle ore 09.00/09.30 e termineranno alle ore 16.00

 

Vi chiediamo di portare solo quanto indispensabile (niente zaini oppure bagagli ingombranti) per facilitare i controlli d'ingresso al Centro ed anche lo svolgimento della visita.

Sarà disponibile dell'acqua durante la visita e sarà offerto un pranzo a tutti i partecipanti

Per qualunque informazione potete rivolgervi allo staff del JRC

L'Ufficio Lost & Found, nel caso di perdita di qualcosa durante la visita, si trova presso l'entrata

 

Indicazioni di sicurezza per la visita

 


All'ingresso riceverete  il programma della giorn

 

Per meglio tutelare la vostra incolumità e visitare il JRC in completa sicurezza, vi chiediamo di rispettare e far rispettare ai Vs/ allievi, le seguenti istruzioni:

·          Attenervi alle istruzioni del personale in servizio che incontrerete all'ingresso del JRC.

·          L'accesso al Sito è consentito soltanto con l'autobus della scuola, previa registrazione

·          I minorenni devono essere sempre accompagnati da una persona responsabile

·          E' vietato introdurre sul Sito oggetti pericolosi o ingombranti

·          Il cartellino di riconoscimento che vi è stato consegnato all'ingresso deve essere sempre visibile e, se richiesto, esibito al personale di servizio del JRC.

·          Non oltrepassare le zone delimitate da cartelli di divieto di accesso, nastri o catene

·          E' vietato inoltre inoltrarsi nelle zone boschive

·          Non toccare materiale o impianti presenti al JRC

·          Per necessità urgenti o casi di emergenza rivolgetevi al personale del JRC che vi accompagnerà nella visita o chiamate il numero 0332.785666.

La Commissione declina ogni responsabilità per le conseguenze derivanti dalla non osservanza di quanto qui indicato.

L'osservazione di queste semplici istruzioni Vi consentirà una visita in piena sicurezza.

Il JRC augura a tutti una piacevole ed interessante visita.

 


 



 

 

Repost0
9 avril 2012 1 09 /04 /avril /2012 10:06

 

 

Appel à candidature pour le Prix 2013

de la vocation scientifique et technique des filles.

   404.gif

 


Cette information s’adresse tout particulièrement aux élèves de première et terminale.

 

En 2012, une lauréate parmi les élèves du lycèe!!

 

Le Prix de la vocation scientifique et technique des filles, créé en 1991, est organisé par le Ministère des Solidarités et de la Cohésion sociale.

Il récompense les lycéennes, qui choisissent de s’orienter après le baccalauréat vers des filières scientifiques et/ou techniques de l’enseignement supérieur encore peu féminisées.

 

Toutes les élèves des classes de terminales des lycées français à l’étranger peuvent être candidates au PVST.

 

 

Ce prix d’une valeur de 1000 euros récompense 650 élèves chaque année.

Il est remis lorsque la candidate a intégré la formation pour laquelle elle a candidaté.


En 2011: 42 candidates des établissements du réseau AEFE ont déposé leur candidature et 8 élèves ont été lauréates.

 

Conditions d’admission à concourir


• Être élève de classe terminale de lycée d’enseignement général, technologique, professionnel, ou agricole, du secteur public ou privé sous contrat.
• S’orienter vers des formations supérieures scientifiques et technologiques où les filles sont minoritaires (moins de 40 % des effectifs, voir liste ci-dessous )
• Remplir le dossier exposant le projet d’études et le projet professionnel, et joindre les pièces demandées.

 

date de dépôt des dossier: le 31 mai 2013


Nous vous invitons à consulter la page dédiée à cet appel sur le site de l’AEFE, ou directement le site du ministère

 

Nous espérons que cette information trouvera un écho auprès de nombreuses candidates.

 

Veuillez me contacter à florian.alexis@lyceestendhal.it pour plus d'informations,

 


Listes des filières concernées:

Classes préparatoires aux grandes Écoles scientifiques

BTS du secteur de la production : BTP, productique, génie optique, maintenance industrielle, transport, fluides énergies environnements, électrotechnique…
Licences en informatique, mathématiques, mécanique, physique et sciences de l'ingénieur DUT du secteur secondaire : mesures physiques, génie civil, logistique industrielle, génie électrique et informatique industrielle, génie mécanique et productique, génie des matériaux…

Écoles d’ingénieurs
Secteur agricole : agroéquipement, conduite de chantiers forestiers, maîtrise de l’eau et
assainissement…

 

Attention: Les filières qui comptent plus de 40 % de filles, notamment celles liées
aux secteurs de la biologie, de la chimie, de la santé, de l’agroalimentaire et de
l’agronomie et de l’enseignement…, ne sont pas retenues dans le cadre du Prix.


Repost0
8 avril 2012 7 08 /04 /avril /2012 15:38

 

 

Avec mes éleves de seconde, nous nous sommes posés la question suivante:

 

Le troisième homme ( ou la troisième femme ) peut-il être présent(e) au second tour ?

 

( La question pour un votant étant : faut-il voter utile?)


 

france009.gif

 

 

 

Nous avons donc d'abord étudié le tristement célèbre premier tour de la PRESIDENTIELLE 2002;

 

 puis nous avons émis des hypothèses pour celle de 2012.

 

PRESIDENTIELLE 2002

 

Les résultats des derniers sondages étaient les suivant:

( pour simplifier, on ne retiendra que les trois candidats les mieux placés )

 

Jacques CHIRAC 18%           Lionel JOSPIN 18%            Jean-Marie LE PEN 14%

 

Or, le sondage étant effectué auprès d''environ 1000 personnes, il faut traduire ces pourcentages de la façon suivante:

 

Il y a 95% de chance que CHIRAC obtienne entre 15,8 et 22,2 % des voix

 

Il y a 95% de chance que JOSPIN obtienne entre 15,8 et 22,2 % des voix

 

et il y a 95% de chance que LE PEN obtienne entre 10,8 et 17,2 % des voix.

 

Donc les résultats du premier tour ( CHIRAC 19,88%, LE PEN 16,88%  et JOSPIN 16,86%) étaient "prévisibles" dans le sens statistique du terme.

 

( L'article suivant détaille plus la partie théorique)

 

 

PRESIDENTIELLE 2012  

 

Mes élèves reviennent le lendemain en cours, avec les derniers sondages disponibles

( ici au 13/04/2012):

 

Nicolas SARKOZY 29%     François HOLLANDE  27,5%     

Marine LE PEN  15,5%      Jean-Luc MELENCHON  12,5%

 

On recommence la traduction de ces pourcentages,

le nombre de sondés étant ici de 2562 personnes ( marge de presque 2% )

 

Il y a 95% de chance que SARKOZY obtienne entre 27 et 31 % des voix

 

Il y a 95% de chance que HOLLANDE obtienne entre 25,7 et 29,7 % des voix

 

Il y a 95% de chance que LE PEN obtienne entre 13,5 et 17,5 % des voix.

 

et il y a 95% de chance que MELENCHON obtienne entre 10,5 et 14,5 % des voix.

 

Conclusion :

 

Il semble très peu probable qu'un premier tour du type d'avril 2012 se produise, puisque les fourchettes prévues ne se recoupent pas ( le maximum de voix de Marine LE PEN est inférieur de 8 points au minimum attendu pour François HOLLANDE ).

 

 

  Petite remarque ( tout de même):

 

Malgré les fortes chances ( 95% ) de réalisation de ces pronostics, il n'en reste pas moins que 5% des cas sont en dehors des fourchettes prévues, et donc que tout peut arriver

( même si les chances sont faibles......).

 

Donc ceci n'est qu'un argument parmi tant d'autres, pour décider de son vote.

Chaque votant sera finalement entièrement responsable de son choix!

 


   Analyse des résultats du premier tour:

 

A faire avec les élèves en classe

 

 

Repost0
21 mai 2009 4 21 /05 /mai /2009 11:10

 

 

Suivant la filière à laquelle se destine l'élève, il peut être intéressant de choisir une calculatrice plus chère et plus complexe au départ, pour éviter d'avoir à en changer pendant les années de lycée.

 

 

 

En classe de seconde,

 une calculatrice graphique suffit, quelle que soit sa complexité


Les modèles de calculatrice conseillés sont les suivants :

CASIO GRAPH 25 ; CASIO GRAPH 35 ... et les modèles supérieurs de Casio

TEXAS INSTRUMENTS TI 82 ; TI 83 ... et les modèles supérieurs de TI , comme TI N'Spire

 

 

En première et terminale scientifiques

il faut au moins une Casio Graph 35 , ou une TI 83 .

Mais les modèles avec calcul formel sont vivement conseillés  : Casio Graph 100 ,  TI  N'SPIRE .....

 

 

 

 

En première et terminale économiques 

 

une calculatrice graphique suffit, quelque soit sa complexité

( pour l'option Math : il faut au moins une Casio Graph 35 , ou une TI 83 )

Les modèles avec calcul formel sont quand même conseillés  : Casio Graph 100 , ou TI N'Spire


En première littéraire 

 

une calculatrice graphique est nécessaire, et les plus simples de secondes sont largement suffisantes .

 

 

Quelques équivalences entre modèles francais et italien

Casio graph 25 correspond à la Casio FX-7400G 

Casio graph 35 correspond à la Casio FX- 9750G

Casio graph 100 correspond à la Casio FX 2.0 Plus

Désolé, je n'ai pas les correspondances TI

 

 

 

Ou acheter sa calculatrice

Sur Milan, dans les grandes surfaces , al Cartolaio di Milano ( corso Vercelli ou Corso Porta Vittoria ), . . .

Sinon, sur internet, on trouve facilement les modèles dont je parle ( entre autre :  http://www.fnac.com/  , amazon, La boutique TI , Darty.com ,  La Redoute , 3 Suisses.... )

 

Pour toute question , envoyez-moi un commentaire sur l'article

 

 

 


 

Repost0
21 mai 2009 4 21 /05 /mai /2009 11:09





Suite à la visite , le 30 janvier 2009,
du centre de recherche européen ( JRC ) d'Ispra ( Lombardie )
par la classe de seconde B du lycée Stendhal de Milan,
les élèves ont produit les articles suivants, encadrés par
Mme Menny en français, Mme Minervini pour l'article en italien,
et M. ALEXIS en mathématiques ;

les articles validés par les chercheurs qui nous ont reçus,
 sont signalés par un


Les préventions sismiques

Les reproductions de séismes en laboratoire



La diminution d'émission Co2: une solution au rechauffement climatique?


La deforestazione


Déforestation par brûlis ( correction en cours par les élèves ....)

 

Les Feux de Forêt


La déforestation et les images satellites


L'EQUILIBRE ECOLOGIQUE DE NOTRE PLANETE 





Repost0
21 mai 2009 4 21 /05 /mai /2009 11:00
Astrophysique :     Video d'une conference d'André Brahic

                       
"Promenade sur les anneaux de Saturne"


INTERSTICES  Découvrir la recherche en informatique

avec , entre autre, une conférence passionnante

du philosophe Michel  SERRES sur les nouvelles technologies




Images des mathématiques
             Site du CNRS

avec un bel article sur les Entrelacs




Nanotechnologies :
                                   
                              un nanovoyage

               
une exposition  


image extraite de " Le corral quantique" - Copright E-spaces Forrest Bishop







Repost0
21 mai 2009 4 21 /05 /mai /2009 09:50


 

 

SECTION « MATHEMATIQUES » du CDI

 

 

AUTEUR

TITRE

COTE

Baruk, Stella

Dictionnaire de mathématique élémentaires

51 BAR

Baruk, Stella

Comptes pour petits et grands : Pour un apprentissage du nombre et de la numération, fonde sur la langue et le sens.

51 BAR

Bourbaki, Nicolas

Eléments des mathématiques

51BOU

Bourbaki, Nicolas

Elements d'histoire des mathématiques

51 BOU

Dowek, Gilles

Les métamorphoses du calcul : Une étonnante histoire de mathématiques

51 DOW

Doxiadis, Apostos

Oncle Petros et la conjecture de Goldbach

877.4 DOX

Guedj, Denis

Villa des hommes

843 "19" GUE

Guedj, Denis

Le théorème du perroquet

843 "19" GUE

Guedj, Denis

L'empire des nombres.

511 GUE

Hae-yiong, Jung

Histoire des sciences en BD. 4, Le XVIIe siècle

BD HAE

Hae-yiong, Jung

Histoire des sciences en BD. 3, Moyen Age et Renaissance

BD HAE

Ifrah, Georges

Histoire universelle des chiffres

51 IFR

Justens, Daniel

La mathématique du chat

51 JUS

Odifreddi, Piergiorgio

Menteur qui comme Ulysse... : Lexique et paradoxes

517.1 ODI

Souder, Dominique

80 petites expériences de Maths magiques

518 SOU

Szpiro, George G.

La conjecture de Poincaré ; Comment Grigori Perelman a résolu l'une des plus grandes énigmes mathématiques

51 SZP




 

Bibliothèque TANGENTE

H.S. N° 19

Maths & sports : Le sport en équation

 

H.S. N° 26

Cryptographie & codes secrets : L'art de cacher

 

H.S. N° 34

Les statistiques et leur décodage

 

Repost0
21 mai 2009 4 21 /05 /mai /2009 09:35

Erika Alfarano, Nausicaa Dell'Orto et Alice De galzain
Groupe 1


La Deforestazione
Article en cours d'élaboration


 

 

  Una deforestazione ecologica..ma da tenere sotto controllo...!!! 

 

La deforestazione, o disboscamento, esiste ed è praticata sin dall’alba della civiltà.

È infatti dall’antichità che l’uomo usa la foresta, per scopi che hanno subito grandi evoluzioni. Il fatto di tagliare alberi è inizialmente servito ad ottenere legna, da bruciare per riscaldarsi o da impiegare come materiale di costruzione. Ben presto però quest’abbattimento si è esteso e, con la sedentarizzazione dell’uomo, è diventato un modo di ottenere terreni coltivabili, tagliando la vegetazione e poi incendiando il sottobosco rimanente, rendendolo così maggiormente fertile.

Dalla rivoluzione industriale fino ad oggi, il disboscamento è quindi diventato un fenomeno mondiale: in paesi come il Brasile, la Colombia, il Congo, le foreste sono ormai motori di un vero e proprio commercio, che ruota attorno alle risorse naturali, rendendole un ottimo “serbatoio”. Ciò nonostante, il ruolo che la vegetazione possiede nel nostro ecosistema è fondamentale: è dunque in atto un efficace sistema di controllo dell’evoluzione della flora, il quale “braccio destro” sono i satelliti.

Quali sono i limiti di questo controllo satellitare??

 

 

La deforestazione  consiste nell’abbattimento degli alberi di una foresta, effettuato principalmente per scopi commerciali o per ottenere terreno coltivabile. Questo fenomeno interessa in modo particolare le foreste tropicali.                           

Il taglio della vegetazione comporta numerosi effetti negativi negli equilibri della biosfera. In primo luogo, comporta un decremento della fertilità del suolo e l’incremento dei processi di erosione. L'acqua piovana che dilava il suolo, erodendolo, trascina il relativo materiale in direzione dei corsi d'acqua; la sedimentazione e l’accumulo dei detriti ha così effetti negativi sugli ecosistemi acquatici.

Se l’ecosistema forestale viene sostituito da colture, il ciclo della materia dell’ecosistema viene alterato. Il prelievo dei raccolti rappresenta un’asportazione dei nutrienti senza che la materia possa tornare a circolare, come avviene nell’ecosistema.                                                                                            

 Il suolo della foresta tropicale, soggetta a intenso disboscamento, è fisiologicamente poco fertile. Lo sfruttamento agricolo che consegue alla deforestazione e i sistema di coltivazione adottati risultano dunque particolarmente dannosi perché poco adatti a tale clima e condizioni ambientali, il tutto conducendo il suolo alla sterilità.

Le problematiche relative alla corretta gestione delle foreste tropicali, che dagli anni 50 sono ormai sfruttate, e quindi continuamente soggette alla deforestazione, non sono di semplice soluzione. Anche se per molti paesi il legno è la principale risorsa, il disboscamento eccessivo va però tenuto sotto controllo, va dunque limitato.

 

   Situazione delle foreste in Congo
Gli alberi sono numerosi e sono visibili unicamente due strade: la deforestazione è quindi ad uno stadio ridotto.

I metodi per controllare per ridurre la deforestazione sono numerosi.

Una corretta gestione delle foreste è alla base di tutto. Alla Conferenza di Rio del 1992 si è proposto un sistema gestione forestale sostenibile (GFS), con lo scopo di controllare il patrimonio e gli ecosistemi forestali a livello mondiale. A questo è seguita la formazione di alcune organizzazioni come il Forest Stewardship Council, attivo per la salvaguardia delle foreste tropicali, del Nord America e dell'Europa: FSC certifica i prodotti costituiti da materie prime che non consumano il patrimonio forestale.

Per quanto riguarda i satelliti, sono un ottimo mezzo utilizzato per lo sviluppo sostenibile.

È dal 2001 che il giornale lombardo ESA ha attivato un programma, TESEO (technologies and systems on electronic and optics), proprio per mostrare la fattibilità dell'uso dei satelliti a supporto delle convenzioni. Nel programma è incluso il controllo dell'inquinamento marino, il controllo di oltre 73 milioni di ettari di terre nelle quali l'acqua è un fattore climatico fondamentale (come certe zone costiere, acquitrini, plaudi ecc.), il controllo della deforestazione e della desertificazione.

Questi mezzi hanno permesso all'Europa di rallentare la corsa al disboscamento.

L'impatto del controllo satellitare della deforestazione è stato positivo anche nelle altre regioni del mondo come nell' Amazzonia brasiliana dove il disboscamento è diminuito del 29 per cento per l'anno 2006-2007, rispetto al periodo anteriore.

Il CCR, centro di ricerca europeo, di Ispra (Lombardia) identifica le zone di deforestazione clandestina e non clandestina e realizza delle carte nel laboratorio di difesa della natura diretto da Andrea Todisco per tenere informato il mondo a proposito di paesi dell'Africa (centrale e meridionale) o dell'America del Sud . 

Questo lavoro viene effettuato anche da molte compagnie informatiche come GOOGLE che metterà a disposizione dei propri consumatori, un software chiamato: google forest.




Questo programma dedicato alla salvaguardia e al monitoraggio satellitare del diboscamento e della conservazione delle foreste a livello globale.



Queste iniziative, basate su ampie ricerche al livello satellitare, permettono dunque lo sviluppo della protezione dell'ecosistema. Ne possiamo intuire che, in generale, l'osservazione della terra dallo spazio può dare un contributo rilevante alla salvaguardia dell'ambiente.


Ma, la tecnologia ha dei limiti.

Il disboscamento clandestino può essere identificato dai satelliti nello spazio e può essere segnalato alle autorità del paese in questione, ma dopo, sono le autorità locali ad occuparsene, a prendere degli provvedimenti per fermare le azioni illegali.

Purtroppo, molte volte quei provvedimenti non bastano perché l'illegalità prolifera, anche se a volte il governo non prende le decisioni giuste per fermare il vandalismo.

D'altra parte, il disboscamento legalizzato non porta vantaggi ecologici, così il controllo satellitare non è di alcuna utilità.

I risultati del disboscamento possono infatti variare da una lenta degradazione forestale ad improvvisi incendi, e questo non giova sull'ecosistema.

Il controllo satellitare diventa inutile, perché individuare un disboscamento clandestino impunito non ha alcun interesse, perciò, le vere riforme riguardano la popolazione mondiale e il governo deve assolutamente collaborare, per migliorare l'ambiente e vivere in un mondo migliore.

 

 

 

La deforestazione è quindi un fenomeno che da sempre interessa la flora del pianeta. Per tenerla sotto controllo, esistono i satelliti che cercano di limitarla, con l’aiuto d’immagini, tecnici, di una sorveglianza dunque continua. Visti i limiti che esistono, però, si può sperare in un futuro dove, compiuti i miglioramenti su questo tipo di tecnologia, lo stadio di osservazione della “situazione vegetale terrestre” si avvicini, in modo da coincidere a quello di azione, di intervento, per quindi rendere le foreste del pianeta assolutamente protette.

 





 

Repost0
21 mai 2009 4 21 /05 /mai /2009 09:34

Chloë Del Basso   Joséphine Goullard    Raphaëlle Papa
Groupe 7

 

 

                 La prévention dans les domaines sismiques concerne l'ensemble des mesures préventives contre les risques sismiques. C'est-à-dire lorsque l'énergie accumulée par les déplacements et les frictions des différentes plaques de la croûte terrestre se libère brusquement.  

                 Mais peut-on réellement parler de prévention dans le domaine sismique?

                 Les dégâts occasionnés par les tremblements de terre sont en effet nombreux et importants. Certaines techniques sont cependant supposées prévenir ces dommages et les chercheurs du laboratoire ELSA, au centre de recherche europeen JRC ( Join Research Center) , situé à Ispra ( Lombardie, Italie ) , travaillent notamment à cette prévention.
                
Les tremblements de terre causent de nombreux dégâts matériels, physiques et moraux sur la population.  De plus, les victimes de ces catastrophes naturelles peuvent avoir, suites à celles-ci, des chocs mentaux importants , notamment suite au décès d'un proche. Les séismes peuvent aussi détruire les habitations, cela est souvent dû à une mauvaise construction. L'exemple récent du séisme à Aquila,en Italie, montre que l'Italie est mal préparée à résister aux tremblements de terre. La secousse ( 6.2 sur l'échelle de Richter ) a, en effet, provoquer d'importantes destructions et a causé la mort de 235 personnes ( données du 8 Avril 2009, tiré de "Histoire Géographie 2nd").

                                      


                Les séismes peuvent aussi engendrer d'autres cataclysmes comme des déflagrations (fuites de gaz suite à des tuyaux sectionnés) ou encore des explosions. Les séismes peuvent ainsi être suivit de tsunami lorsqu'ils se provoquent sous la mer . Le tsunami qui a eu lieu dans l'océan Indien  et qui a beaucoup marqué les esprit est celui du 26 décembre 2004 ( 9.1 à 9.3 sur l'échelle de Richter) a fait plus 280 000 victimes.


                Cependant, malheureusement les tremblements de terre sont des cataclysmes naturels que l'on ne peut prévoir à l'avance. En dépit de toutes les recherches entreprises afin de trouver un système pour prévoir scientifiquement les séismes, aucune solution fiable n'a été trouvée . 

Certains pays ont  instauré un système de prévention auprès de la population comme par exemple au Japon. Ce pays subissant plus de 300 tremblements de terre par an, le gouvernement a conçu un système préventif dans les écoles organisées ainsi que sur les lieux de travail , où des simulations sont faites régulièrement. La Californie est aussi sujette à de nombreux séismes et bénéficie elle aussi d'un système de prévention efficace. 
Un autre moyen pour limiter les conséquences des séismes, consiste à réglementer le mode de construction des habitants. Le Japon est le pays le mieux équipé en construction anti-sismique suivi de la Californie . Ces construction reposent sur des amortisseur qui font osciller les bâtiments afin d'encaisser l'onde de choc. Le séisme d'Aquila montre les dégâts que peuvent occasionner des constructions inadaptées.

                 Le laboratoire ELSA essaye quant à lui de trouver une norme commune, appelée EUROCODE, à imposer à toute la communauté européenne, pour la construction des bâtiments afin qu'ils résistent aux tremblements de terre. La plupart des temps, l'importance des dégâts est due à la puissance du séisme. La résistance qu'on doit donner à ces constructions dépend donc de leur emplacement qui déterminera la puissance du séisme qui pourrait l'atteindre. Pour constater ces dégâts il réalise plusieurs tests et manipulations qui consistent en premier lieu à reconnaître les matériaux et les types de constructions  qui résistent le mieux. La simulation des séismes de puissances différentes à une toute petite échelle est effectué a l'aide d' une plaque vibrante qui bouge à plusieurs vitesses, forces et de façons différentes sur laquelle on va ensuite positionner différents types de constructions. A travers des petites maquettes ils confirment la théorie , pour ensuite tester des construction réelles. Mais ils ne disposent pas d'appareils assez puissants pour recréer un séisme réel, ils font donc durer un séisme normal de 10 min, 2h pour arriver à des résultats fiables. On ne peut donc pas être sur que les résultats obtenus en laboratoire seront les mêmes que dans la réalité, car un bâtiment qui résiste à un séisme de longue durée peut s'effondrer si le séisme est plus court mais plus puissant.  ELSA continue donc ces recherches pour prévenir le mieux possible ces séismes.


Commentaire de Mme ANTHOINE, chercheuse  dans le laboratoire Elsa (CCR) , qui nous a accueillis :

" Le Centre de Recherche ELSA a seulement contribué (avec l'ensemble de la communauté
scientifique européenne) à élaborer les normes européennes de construction (les EUROCODES)
qui devront être adoptées par tous les états membres d'ici la fin 2010. C'est L'EUROCODE 8
qui traite des constructions en zone sismique. La petite table que les élèves ont vue à ELSA
est exclusivement utilisée à des fins didactiques.

Les tables vibrantes utilisées en pratique pour les tests sismiques sont beaucoup plus grandes
(plusieurs mètres carrés et capacité de quelques dizaines de tonnes). Il y en a plusieurs
en Europe (a Pavie, Bergame, Saclay, Lisbonne, Bristol, Athènes) et c'est pourquoi
le CCR a choisi de construire une installation expérimentale différente et complémentaire: le
mur de réaction. En pratique, comme la capacité des tables vibrantes est limitée en surface
et en masse, les structures à tester doivent souvent (mais pas toujours) être construites
à échelle réduite. Les tests sur le mur de réaction ne sont pas soumis aux mêmes restrictions
et peuvent donc être réalisés sur des structures plus grandes (à échelle réelle). Il faut néanmoins savoir qu'il existe quelques tables très puissantes sur lesquellesil est possible
de tester des modèles de très grandes dimensions à échelle réelle: par exemple,
sur la table vibrante E-défense au Japon, la base du modèle peut être de 20m x 15m
et sa masse de 1200 tonnes!


Il y a actuellement un projet Européen auquel ELSA participe, dont
l'objectif est de définir la prochaine grande installation européenne pour
les tests sismiques: peut-être une grande table vibrante? "



                On ne peut pas réellement prévenir les séismes mais l'on peu réduire les dégât. ELSA cherche des solutions en trouvant des mesures anti-sismiques.

 

Article validé par Mme ANTHOINE, chercheuse  dans le laboratoire Elsa (JRC)

Repost0